学军中学教师校本培训五年规划

一、指导思想和基本原则

教师是教育事业的中坚力量，在学校的发展过程中我们把教师的使用、培养和管理看成是有机联系的统一体；我们把教师队伍的建设、教师的专业成长看成是学校持续发展的关键。根据教育部1999年9月13日发布“中小学教师继续教育规定”和杭州市教育局2004年1月“关于进一步推进中学教师开放式培训的意见”制订我校教师培训的五年计划。

根据我校具体实际情况，教师培训坚持这样的基本原则：⑴上级继续教育培训与校本培训相结合的原则；⑵学校集中培训与自主学习相结合的原则；⑶普及与提高相结合的原则；⑷学习、研究与应用相结合的原则；⑸结果与聘任相结合的原则。有目标、有层次地组织教师培训工作，建设高素质、有专长、结果合理、有现代教育理念和能力的教师队伍，发挥每一位教师的工作主动性、积极性和创造性，为每一位教师提供发展和成才的条件。

二、培训内容

师德修养、现代教育理论、计算机应用技术、心理健康教育。

现代教育理论与实践的反思、课程教材研究与实践实施策略、教学案例的分析与技能训练、学科知识更新与扩展整合、教育教学研究与成果推广。

三、培训方式

1、有计划地组织好本校教师参加各级教育部门规定的各类教师培训工作，如各类专题培训、提高培训、研修培训、骨干教师及学科带头人培训，教师参加研究生学位进修等。给予经费方面的支持与时间上的保证。

2、在学校范围内的培训课程分为必修、选修、研修课程三大模块。既有区别，又有所整合，做到统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相统一，精心开发课程、精心组织实施。使各年龄段、各层次的教师都有提高和发展。

师德教育属于必修课程范畴,青年教师培训属于必修课程范畴，课程内容根据教龄段又有所区别，如见习教师培训、5年内教龄的教师及10年内教龄的教师培训有所不同。暑期全校的骨干教师、班主任综合培训属于必修课程范畴。

我校教师在2001年期间有77名老师已经完成市计算机四大模块的全部或部分的培训及考核。2001年9月以后调入学军的老师“十五”师训按校本自培计划实施，学会如何充分利用网络和多媒体手段进行教学。根据学校课题研究需要，组织有兴趣的老师学校网页制作、学科资源库建设等内容。

现代教育理论与实践的反思、课程教材研究与实践实施策略、教学案例的分析与技能训练、学科知识更新与扩展整合、教育教学研究与成果推广等教学实践性、研究性培训内容以教师自选加学校要求和推荐相结合进行，注重实效，促进教师间的交流与合作。

研修课程以教师自主研究为基本培训手段，主要形式采取区方案的四种类型。

⑴读书自修：教师自主选择与自己学科有关的书籍，并认真自学，写出1,500字以上的读书笔记。

⑵校本课程开发：教师独立开设选修课程，学校鼓励教师自编教材。

⑶课题研究：分两种情况进行，一是参与学校总课题研究；二是教师单独申报各级课题学校为教师的课题研究创造条件。

⑷文章撰写：一年组织一次学校为单位的论文评选，学校教科杂志刊载教师的优秀教育、教学论文、教学案例。鼓励教师参加各级、各类论文评选；正式出版著作和在各级以上刊物上公开发表的文章。

四、校本培训的管理

校本培训的管理力求提高校本培训的质量，并促进以校为本的教研制度的建设，依据校本培训的基本原则及杭州市中学教师教学教育证书管理办法，对教师的校本培训和研究采用“学分制”管理，并搞好教师教科研挡案管理。

教师外出培训，学分由培训单位或有关文件确定学分，校本自培课程分为“必修课、选修课和研修课”三个板块，各级教师参加继续教育所需完成的学分构成如下表：

必修课程学分由学校在申报项目时确定，教师必须通过考核获得学分。考核通常有三种形式：(1)考试、(2)考查、(3)撰写论文。选修课程和研修课程学分主要是以成果、论文、读书笔记、教学经验总结、教后感等方式核算，课题研究的方面的学分在课题管理过程中考核、统计报校本培训指导委员会认定。

建立和完善校本培训的保障和激励机制。把培训中的成绩，纳入对教师的表彰和奖励范围，对积极参加培训并取得较好成绩的，要予以鼓励。如对于积极开发培训课程的教师予以奖励，该教师所获得学分是该类课程应得学分的两倍。

无正当理由拒不参加或无故中断培训致使考核不合格者，将责令其赔偿教师培训经费，并取消其教师聘任资格，五年内不能完成规定学分（240学分）者，低聘一级。

学军中学教师校本培训五年规划主要项目设置

一、暑期培训

二、专题教学研究

三、青年教师培训

四、校本课程开发

五、课题研究